Actividad 14

A principios del siglo XX surgen distintos movimientos literarios, cuyo propósito explícito es romper con la literatura del pasado. A diferencia de los movimientos literarios anteriores, que simplemente llegaban a la escena, estos nuevos movimientos literarios anunciaron su existencia y su superioridad literaria por medio de manifiestos. En ellos, manifestaban su inconformidad con los escritores viejos y su forma de hacer literatura, y explicaban cuáles eran sus propósitos literarios y sus ideales estéticos. 

Estos movimientos surgieron en Europa; sin embargo, en América Latina también hubo movimientos de vanguardia, como el creacionismo del chileno Vicente Huidobro o el estridentismo mexicano.

En esta última fase del proyecto conocerás las líneas generales de estos movimientos de vanguardia. Sin embargo, la revisión a profundidad de cada movimiento se reserva para los distintos equipos de trabajo que se conformarán. Cada equipo se volverá experto en una vanguardia y, al final, expondrá al resto del grupo sus conocimientos.

Para comenzar, observa este video y responde en tu cuaderno:

1. ¿Qué relación tienen las vanguardias con las dos guerras mundiales?

2. Busca en el diccionario la palabra "vanguardia" y explica por qué a estos movimientos literarios se les conoce como vanguardias.

3. En términos generales, las vanguardias comparten la misma idea de cómo debe ser el lenguaje literario; es decir, cómo deben usarse las palabras en la literatura. ¿Cuál es?

Completa tus primeras nociones sobre las vanguardias con este texto:

Y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. En términos cronológicos, ¿cuál es el primer movimiento de vanguardia?

2. ¿Qué relación tiene el surrealismo con Freud?

3. ¿Cuál es la característica principal del dadaísmo?

4. ¿En qué sentido las vanguardias buscan la innovación y la libertad en el arte?

Actividad 15. Los manifiestos

Lleva impresos a la clase los siguientes textos:

1. Manifiesto futurista

2. Primer manifiesto estridentista (en clase el profesor te mostrará el segundo manifiesto estridentista)

3. Manifiesto Martín Fierro, de Oliverio Girondo

Luego del análisis hecho en clase de cada manifiesto, haz una tabla comparativa en la que destaques las afinidades y las diferencias entre cada uno de estos textos. Entregarás impresa esta tabla.

Actividad 16

Formarán 6 equipos de 4 integrantes. 

Dos equipos leerán en clase "La canción del automóvil" de Filippo Tomasso Marinetti; dos, el poema "Urbe", del estridentista mexicano Manuel Maples Arce; y otros dos, "Biarritz" y "Espantapájaros: 21", de Oliverio Girondo. 

Cada equipo preparará una exposición sobre los poemas. 

La exposición debe contemplar lo siguiente:

• Información sobre el autor.

• Vanguardia a la que pertenece el poema.

• Contexto histórico en el que se sitúan el autor y el poema (considerar el año de publicación original).

• Análisis del contenido del poema (temas y subtemas, visión del mundo, etc.).

• Análisis retórico del poema (figuras retóricas que se encuentran en el poema y comentario sobre ellas).

• Comentario final sobre el poema en el que se explique si el poema "concuerda" con el manifiesto del movimiento al que pertenece. ¿Por qué sí, por qué no?

Durante la exposición

• Cada exposición durará máximo 15 minutos y todos los integrantes del equipo deberán tomar la palabra. 

• Es forzoso utilizar una presentación en Power Point o Prize para la exposición (deberán enviar el archivo o el enlace al profesor con anticipación).
  

• La última diapositiva de su presentación debe incluir las fuentes consultadas para la exposición.

• Pueden usar otros recursos, como videos, música, etc., si lo consideran necesario.

La fecha de las exposiciones se establecerá en el salón de clases. La exposición tendrá una calificación, la cual formará parte del 40% de la calificación del proyecto.

Actividad 17

Asistirán a la conferencia de Nayeli Rasgado sobre las vanguardias en el arte. Toma notas de lo más importante que se diga en dicha conferencia.

Actividad 18

Nuevamente se formarán 6 equipos de 4 integrantes.

A cada equipo se le asignará un movimiento de vanguardia:

1. Surrealismo

2. Futurismo (Maiakovski)

3. Dadaísmo

4. Expresionismo (George Trakl)

5. Ultraísmo

6. Infrarrealismo

Cada equipo hará una investigación bibliográfica sobre la corriente seleccionada. Esta investigación culminará con dos productos: 1) un texto crítico expositivo sobre el tema y 2) una infografía (tamaño cartel, que será colgada en los muros del colegio) que condense de forma original la información sobre su movimiento de vanguardia.

El texto deberá contener lo siguiente:

Introducción

• Contexto histórico en el que se desarrolla el movimiento.

• Autores que conforman el movimiento.

• Comentario y análisis de sus manifiestos, en caso de existir.

Desarrollo

• Seleccionarán una o dos obras emblemáticas del movimiento.

• Análisis formal (métrica, figuras retóricas, etc.) y de contenido (temas, ideas sobre la realidad, el mundo, el hombre, etc.) de la(s) obra(s) seleccionada(s).

• Valoración crítica de la(s) obra(s) analizada(s).

Cierre

• Reflexión final sobre el movimiento seleccionado: importancia histórica, capacidad de conmover al lector contemporáneo, etc.

La investigación se realizará de forma grupal. Cada equipo deberá distribuir la carga de trabajo entre los integrantes. Sin embargo, todos deben participar en la selección de la obra y en su análisis.

Dadas las características de la investigación a desarrollar, podrán buscar en internet la mayor cantidad posible de información. Sin embargo, será necesario acudir a una biblioteca para conseguir una investigación mucho más sólida.

Para ello, visitaremos la Biblioteca Vasconcelos.

Antes de la visita

• Cada integrante del equipo deberá tener definido su objeto de investigación; es decir, si le corresponde buscar información sobre el contexto histórico, sobre los autores, sobre los manifiestos, etc.

• Es vital que los equipos lleguen a la biblioteca con información al menos general de su vanguardia para que sepan qué buscar y la visita no resulte infructuosa.

Durante la visita

• Los equipos buscarán los libros y revistas que necesiten para su investigación.

• Seleccionarán el poema o los poemas que analizarán en su proyecto.

• Cada integrante del equipo podrá llevarse a préstamo 3 libros, por lo cual, cada alumno podrá llevarse los libros que considere necesarios para continuar su investigación en casa.

• Tomarán notas en su cuaderno de los libros que consulten y que no quieran llevarse a casa.

Actividad 19

1. Tras la visita a la biblioteca, cada integrante escribirá la parte que le corresponde del trabajo y la llevará impresa para leerla a sus compañeros. 
2. El equipo hará a su compañero las observaciones pertinentes en cuanto al contenido y la forma de su texto. 
3. Cada integrante hará las correcciones señaladas en su texto y volverá a llevar impreso su texto para una nueva revisión.
4. Una vez que cada apartado del texto sea del agrado del equipo, se designará a un alumno para que forme el texto final y lo entregue al profesor junto con la rúbrica con la que se evaluará el texto.
   

Actividad 20

1. Los equipos se reunirán en clase para desarrollar el diseño de su infografía.

2. Con el diseño aprobado por mayoría, decidirán los materiales que necesitarán y quién llevará qué a la clase.

3. En el salón elaborarán su infografía.